Migrant Children in the Voice of Preschool Educators: Challenges and Strategies to Address Cultural Diversity during COVID-19

Authors

  • Juan Eduardo Ortiz Lopez Universidad de Las Américas
  • Iskra Pavez Soto Universidad Bernardo O'Higgins
  • Marta Ríos Chandía Universidad de Las Américas
  • Yasmín Escobar Caro Universidad de Las Américas
  • Francisca Pérez Jopia Universidad de Las Américas
  • Lidia Meneses Contreras Universidad de Las Américas

https://doi.org/10.17583/ijrs.12186

Keywords:


Downloads

Abstract

The present study investigated the didactic and intercultural strategies used by Early Childhood Educators during the health crisis to promote learning in culturally diverse children. A qualitative methodology and an instrumental case design were used. The participants were three Early Childhood Educators from a public educational center in a commune of Santiago de Chile, characterized by poverty and migrant school enrollment. Through semi-structured interviews, the voices of the Educators were collected, transcribed, coded, and categorized inductively for analysis. The results indicate that Educators need training and updating in didactic strategies and resources to teach in diverse and adverse educational contexts. Difficulties arose, especially in the implementation of intercultural approaches in learning experiences. The Educators highlighted the importance of updated training in new approaches, which should be integrated into initial teacher training. Advances and limitations in inclusive and intercultural education in Chile are evident, especially in early childhood, where attention has been primarily focused on the inclusion of children with special educational needs, indigenous peoples, and language barriers, leaving aside the promotion of a deeper inclusive and intercultural environment. These findings highlight the importance of comprehensively addressing cultural diversity in early childhood education and developing training and updating programs for Early Childhood Educators.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aguayo-Fernández, F., Díaz-Vargas, C., Moraga-Henríquez, P., & Mora-Olate, M. L. (2023). Migración en Chile e inclusión educativa: un estudio documental (1980-2021). Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(2), 1-24.

Google Scholar Crossref

Alexiadou, N., Dovemark, M., Erixon-Arreman, I. et al.(2016). Managing inclusion in competitive school systems: The cases of Sweden and England. Research in Comparative and International Education, 11(1), 11-33.

Google Scholar Crossref

Álvarez, C. & San Fabián, J. L. (2012). La elección del estudio de caso en investigación educativa. Gazeta de Antropología, 28(1), 1-23. http://hdl.handle.net/10481/20644

Google Scholar Crossref

Andrade González, P. (2023). Early childhood teacher identity development for working with culturally and linguistically diverse students in Chile. Teaching and Teacher Education, 131, 104191. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104191

Google Scholar Crossref

Ariza, E., Calleja, C., & Vassallo Gauci, P. (2019). Language, Culture, and Instruction in the Inclusive Classroom: Educators of Migrants and Refugees in Malta. Formazione & Insegnamento, 17(3), 213–232. https://doi.org/10.7346/-fei-XVII-03-19_18

Google Scholar Crossref

Beniscelli, L., Riedemann, A., & Stang, F. (2019). Multicultural y, sin embargo, asimilacionista. Paradojas provocadas por el currículo oculto en una escuela con alto porcentaje de alumnos migrantes. Calidad en la Educación, (50), 393-423.

Google Scholar Crossref

Carmona Toro, K. E., & Naudon Gaete, P. (2018). Percepción docente sobre alumnado migrante, acciones, estrategias y apoyos. Aproximaciones desde un estudio cuantitativo on line. Academia y crítica, 2, 186-209.

Google Scholar Crossref

Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) (2023). América Latina y el Caribe en la mitad del camino hacia 2030: avances y propuestas de aceleración. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/48823

Google Scholar Crossref

Chávez, H., Torres, J., & Albornoz, V. C. (2021). La mediación en el acompañamiento de estudiantes y padres de familia en un contexto digital. Revista Innova Educación, 3(2), 335-348.

Google Scholar Crossref

Cruz Peñafiel, P., Veytia Bucheli, M. G., & Moreno Tapia, J. (2023). La aplicación de TIC en la práctica docente a nivel preescolar durante pandemia por COVID-19. Revista Conrado, 19(91), 495-501. Recuperado a partir de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2982

Google Scholar Crossref

Demidenko, V., & Stuopyte, E. (2021). Relationships of the school environment with educational factors of integration favouring the inclusion of forced migrant children. In edulearn21 proceedings (pp. 271-276). Iated.

Google Scholar Crossref

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2023). América Latina y el Caribe en la mitad del camino hacia 2030: avances y propuestas de aceleración. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/48823

Google Scholar Crossref

Flick, U. (2010) Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata

Google Scholar Crossref

Flores-Meza, G., González Muzzio, M. T., & Garrido-Gonzalez, L. (2023). Inclusión de las familias migrantes en la educación inicial chilena: un estudio documental. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 1042-1055. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5381

Google Scholar Crossref

Glass, G. V., & Hopkins, K. D. (1984). Statistical Methods in Education and Psychology. (2nd ed.). Prentice-Hall.

Google Scholar Crossref

Instituto Nacional de Estadística (INE). (2018). Estimaciones y proyecciones de la población de Chile 1992-2050. http://www.censo2017.cl/descargas/proyecciones/metodologia-estimaciones-y proyecciones-de-poblacion-chile-1992-2050.pdf

Google Scholar Crossref

Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI). (2020). Informe de caracterización 2019: Niños, niñas y familias en JUNJI. Ediciones de la JUNJI. https://www.junji.gob.cl/wp-content/uploads/2020/11/Informe-de-caracterizacion_2019.pdf

Google Scholar Crossref

Kościółek, J. (2020). Children with migration backgrounds in Polish schools: problems and challenges. Annales. Series Historia et Sociologia, 30(4), 601–612. https://doi.org/10.19233/ASHS.2020.40

Google Scholar Crossref

Miller, J. M. (2000). Language use, identity, and social interaction: Migrant students in Australia. Research on language and social interaction, 33(1), 69-100.

Google Scholar Crossref

MINEDUC, Ministerio de Educación – Gobierno de Chile. (2018). Bases Curriculares para la Educación Parvularia.

Google Scholar Crossref

MINEDUC, Ministerio de Educación – Gobierno de Chile. (2021). Matrícula educación parvularia 2021. Recuperado de https://datos.mineduc.cl/dashboards/5309/dataset/7190

Google Scholar Crossref

Oyama, S. (2019). Development of Education Policies for Migrant Children Towards Social Inclusion: The Cases of England and France. 東海大学紀要. 教養学部, 49, 91-102.

Google Scholar Crossref

Pavez-Soto, I., Ortiz-López, J. E., Jara, P., Olguín, C., & Domaica, A. (2018). Infancia haitiana migrante en Chile: barreras y oportunidades en el proceso de escolarización. EntreDiversidades. Revista de ciencias sociales y humanidades, (11), 71-97.

Google Scholar Crossref

Pavez-Soto, I., Ortiz-López, J. E., Sepúlveda, N., Jara, P., & Olguín, C. (2019). Racialización de la niñez migrante haitiana en escuelas de Chile. Interciencia, 44(7), 414-420.

Google Scholar Crossref

Pavez-Soto, I. P., Godoy, D. P., & Valderrama, C. G. (2020). Infancia migrante y pandemia en Chile: inquietudes y desafíos. Sociedad e Infancia, 4, 259-262.

Google Scholar Crossref

Poblete, R., & Galaz, C. (2016). Niños y niñas migrantes: Trayectorias de inclusión educativa en escuelas de la Región Metropolitana. Santiago: Superintendencia de la Educación.

Google Scholar Crossref

Poblete Melis, R., & Galaz Valderrama, C. (2017). Aperturas y cierres para la inclusión educativa de niños/as migrantes en Chile. Estudios Pedagógicos, 43(3), 239-257.

Google Scholar Crossref

Poblete Melis, R. (2018). El trabajo con la diversidad desde el currículo en escuelas con presencia de niños y niñas migrantes: estudio de casos en escuelas de Santiago de Chile. Perfiles educativos, 40(159), 51-65.

Google Scholar Crossref

Portes, A., & Fernandez-Kelly, P. (Eds.). (2020). The End of Compassion: Children of Immigrants in the Age of Deportation. Routledge.

Google Scholar Crossref

Riedemann, A., Stefoni, C., Stang, F., & Corvalán, J. (2020). Desde una educación intercultural para pueblos indígenas hacia otra pertinente al contexto migratorio actual. Un análisis basado en el caso de Chile. Estudios atacameños, (64), 337-359.

Google Scholar Crossref

Rinde, F. B. (2023). Inclusive socio-musical spaces: An ethnographic case study of newly arrived migrant children’s musical engagement in a Norwegian primary school.

Google Scholar Crossref

Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., Steffens-Sanabria, E., & Palma, H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones., Información tecnológica 30(3), 277-286. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277

Google Scholar Crossref

Stake, R. E. (2020[1998]). Investigación con estudios de caso. Morata.

Google Scholar Crossref

Stefoni, C., & Stang, F. (2016). Educación e interculturalidad en Chile: un marco para el análisis. Estudios internacionales, 48(185), 153-182.

Google Scholar Crossref

Subsecretaria de Educación Parvularia, MINEDUC & UNICEF. (2019). Inclusión de niños y niñas migrantes y sus familias en el sistema de educación parvularia. Ministerio de Educación. https://www.unicef.org/chile/media/2421/file/inclusion_de_ninos_y_ninas_migrantes.pdf

Google Scholar Crossref

Subsecretaria de Educación Parvularia, MINEDUC. (2022). Informe de Caracterización de Educación Parvularia Oficial 2022 Descripción estadística del sistema educativo asociado al nivel de Educación Parvularia en Chile. https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/2023/04/Informe-Caracterizacion-Oficial-2022.pdf

Google Scholar Crossref

UNICEF. (2016). La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica.

Google Scholar Crossref

UNICEF. (2021). Effectiveness of digital learning solutions to improve educational outcomes: A review of the evidence. https://www.unicef.org/documents/effectiveness-digital-learning-solutions-improve-educational-outcomes.

Google Scholar Crossref

World Health Organization (2021). Second round of the national pulse survey on continuity of essential health services during the COVID-19 pandemic: January-March 2021: interim report, 22 April 2021 (No. WHO/2019-nCoV/EHS_continuity/survey/2021.1)

Google Scholar Crossref

Downloads

Published

2023-11-15

Almetric

Dimensions

How to Cite

Ortiz Lopez, J. E., Pavez Soto, I., Ríos Chandía, M., Escobar Caro, Y. ., Pérez Jopia, F. ., & Meneses Contreras, L. . (2023). Migrant Children in the Voice of Preschool Educators: Challenges and Strategies to Address Cultural Diversity during COVID-19. International Journal of Roma Studies, 5(2), 111–129. https://doi.org/10.17583/ijrs.12186

Issue

Section

Articles