La Niñez Migrante en la Voz de Educadoras de Preescolar: Desafíos y Estrategias para Abordar la Diversidad Cultural durante el COVID-19
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Resumen
El presente estudio investigó las estrategias didácticas e interculturales utilizadas por los Educadores Infantiles durante la crisis sanitaria para promover el aprendizaje en niños culturalmente diversos. Se utilizó una metodología cualitativa y un diseño de caso instrumental. Los participantes fueron tres Educadoras Infantiles de un centro educativo público de una comuna de Santiago de Chile, caracterizada por la pobreza y la matrícula escolar de migrantes. A través de entrevistas semiestructuradas, las voces de los Educadores fueron recopiladas, transcritas, codificadas y categorizadas inductivamente para su análisis. Los resultados indican que los Educadores necesitan capacitación y actualización en estrategias y recursos didácticos para enseñar en contextos educativos diversos y adversos. Surgieron dificultades, especialmente en la implementación de enfoques interculturales en las experiencias de aprendizaje. Los Educadores resaltaron la importancia de una formación actualizada en nuevos enfoques, que deben integrarse en la formación inicial docente. Los avances y limitaciones de la educación inclusiva e intercultural en Chile son evidentes, especialmente en la primera infancia, donde la atención se ha centrado principalmente en la inclusión de niños con necesidades educativas especiales, pueblos indígenas y barreras idiomáticas, dejando de lado la promoción de una educación inclusiva e intercultural más profunda. ambiente intercultural. Estos hallazgos resaltan la importancia de abordar de manera integral la diversidad cultural en la educación infantil y desarrollar programas de capacitación y actualización para Educadores de la Primera Infancia.
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