Estudio de las interacciones de alumnado bilingüe paquistaní en la resolución de problemas matemáticos en el aula de secundaria
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Abstract
El trabajo que presentamos intenta ser una respuesta a si el uso de diferentes lenguas por parte del alumnado inmigrante de origen paquistaní escolarizado en España (Cataluña), facilita o no el trabajo de la resolución de problemas matemáticos de forma cooperativa. Dicho estudio se ha centrado en un taller matemático sobre la resolución de diferentes tipologías de problemas que versan sobre ecuaciones. El análisis de las interacciones del trabajo cooperativo ha mostrado que los alumnos utilizan distintas lenguas cuando resuelven los problemas, dependiendo de sus conocimientos matemáticos previos según la lengua en que los habían aprendido. Los resultados también han puesto en evidencia que cuando estos alumnos trabajan por parejas del mismo país de procedencia, muchas veces efectúan el llamado “code switching”, es decir, delante de dudas e interpelaciones durante la conversación, estos tienden a comunicarse en la lengua del país de acogida pero introducen palabras de la lengua del país de procedencia con la finalidad de facilitar la comunicación de la información. Hemos observado además, que las tipologías de las interacciones más usadas por el grupo de alumnas, han sido las de tipo cooperativo y aclaratorio (pregunta respuesta), con el propósito de esclarecer el enunciado del problema y que les permita su planteamiento.
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