Burnout y Factores de Resiliencia en Docentes de Educación Secundaria
Downloads
Abstract
The teacher's task imposes physical, mental, emotional and relational demands that in interaction with individual resources can negatively impact their health and well-being. The phenomenon of resilience is particularly important in the educational process because, after the family, the school is a key environment for acquiring the necessary skills to get ahead thanks to the ability of people to overcome the difficulties of life. Through empirical study, we intend to establish relationships between the perceptions of burnout and resilience measured in the participants. The invited sample is composed of the high school teachers of the twenty-four Institutes of the province of Huesca (N=1.268) belonging to the public education network in the 2014 academic year. Through voluntary participation, the final sample is formed with n=167 teachers (13.17%). For the measurement of burnout, the adaptation to Spanish (MBI-GS) of Salanova, Schaufeli, Llorens, Peiró and Grau (2000) is used. Resilience is evaluated through the Resilience Evaluation Questionnaire of Serrano-Martínez (2010). The results confirm that the personal characteristics, as well as the resilience of the person, act as modulating variables against the burnout syndrome.
Downloads
References
Alarcón, M. E. B. (2018). Estrés y Burnout Enfermedades En La Vida Actual. Palibrio.
Google Scholar CrossrefAlbar, M. J., Romero, M. E., González, M. D., Carbayo, E., García, A., Gutiérrez, I. & Algaba, S. (2004). Apoyo social, características sociodemográficas y burnout en enfermedas y auxiliares del hospital. Enfermería Clínica, 14(5), 281-285. doi.org/10.1016/S1130-8621(04)73899-1
Google Scholar CrossrefAldás, A. C. (2017). Estrategias de afrontamiento y síndrome de burnout en personal de salud (Bachelor'sthesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias de la Salud-Carrera de Psicología Clínica).
Google Scholar CrossrefBonanno, G. A. (2004). Loss, trauma, and human resilience: have we underestimated the human capacity to thrive after extremely aversive events? American psychologist, 59(1), 20-28. doi.org/10.1037/0003-066X.59.1.20
Google Scholar CrossrefBresó, E., Salanova, M., Schaufeli, W. B & Nogareda, C. (2007). NTP Nº 732. Síndrome de estar quemado por el trabajo Burnout (III): Instrumento de medición. Madrid: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Google Scholar CrossrefBurgos, A. L. V., Paris, A. P. D., Salcedo, A. G. S. & Arriagada, A. A. (2018). Psychological well-being and burnout in primary health care professionals in the region of Los Lagos, Chile. Acta Universitaria, 28.
Google Scholar CrossrefCarlotto, M. S. & Câmara, S. G. (2017). Psychosocial Risks Associated with Burnout Syndrome Among University Professors. Avances en Psicología Latinoamericana, 35(3), 447-457. doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4036
Google Scholar CrossrefCarrara, J. L. (2018). Personalidad resistente y su relación con el egreso voluntario en call centers. Revista de Psicología, 36(1), 239-263. doi.org/10.18800/psico.201801.009
Google Scholar CrossrefCruz, D. M. & Puentes Suárez, A. (2017). Relationship between different dimensions of the Burnout syndrome and the coping strategies implemented by security guards at a private corporation from Tunja (Col). Psicogente, 20(38), 268-281.
Google Scholar CrossrefDios, I., Calmaestra, J. & Rodríguez, A. J. (2018). Validación de la escala de competencias docentes organizacionales y didácticas para educadores. Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 281-302.
Google Scholar Crossrefdoi.org/10.11144/Javeriana.upsy15-1.aavmTorres, D. & Bonilla, L. R. (2017). Burnout académico en estudiantes de psicología. PsicoInnova, 1(1), 1-15.
Google Scholar CrossrefEsteras, J., Sandín, B. & Chorot, P. (2016). El síndrome de burnout en los docentes: Los efectos de las variables psicosociales. In Psicología y educación: Presente y futuro (pp. 1177-1185).
Google Scholar CrossrefFélix Verduzco, R. O., García Hernández, C. & Mercado ibarra, S. M. (2018). El estrés en el entorno laboral. Revisión genérica desde la teoría. CULCyT, (64), 31-42.
Google Scholar CrossrefGonzález, T. M. P., Torres, L. H. & Carreres, A. L. (2017). Fortalezas y virtudes personales del profesorado y su relación con la eficacia docente. International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología), 7(1), 141-150. doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.785
Google Scholar CrossrefGonzález-García, H., Pelegrín, A. & Carballo, J. (2017). Ira y personalidad resistente en deportistas de raqueta y resistencia. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 6(2), 21-29. doi.org/10.24310/riccafd.2017.v6i2.3776
Google Scholar CrossrefIslas, R. A. C., Gutiérrez, F. J. C., Castellanos, J. L. & Méndez, K. P. (2017). Síndrome de burnout en médicos docentes de un hospital de 2° nivel en México. Educación Médica, 18(4), 254-261. doi.org/10.1016/j.edumed.2016.09.001
Google Scholar CrossrefJusto, C. F. (2010). Intervención sobre los niveles de burnout y resiliencia en docentes de educación secundaria a través de un programa de conciencia plena (mindfulness) Mindfulness program for increasing resilience and preventing burnouts in secondary schoolteachers. Revista Complutense de Educación, 21(2), 271-288.
Google Scholar CrossrefLazarus, R. S. & Folkman, S. (1986). Cognitive theories and the issue of circularity. In M. H. Appley & R. Trumbull (Eds.), Dynamics of stress, (pp.63-80). New York: Plenum. doi.org/10.1007/978-1-4684-5122-1_4
Google Scholar CrossrefLlull, D. S., Cerdà, M. X. M. & Brage, L. B. (2015). Malestar social y malestar docente: una investigación sobre el síndrome de desgaste profesional burnout y su incidencia socioeducativa. Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, 21(1), 245-257. doi.org/10.14201/aula201521245257
Google Scholar CrossrefLongas, J., Chamarro, A., Riera, J. & Cladellas, R. (2012). La incidencia del contexto interno docente en la aparición del Síndrome del Quemado por el trabajo en profesionales de la enseñanza. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 28(2), 107-118. doi.org/10.5093/tr2012a9
Google Scholar CrossrefLópez, S. M. & Extremera, N. (2017). Estado de la cuestión sobre inteligencia emocional y burnout en el profesorado por países, año de publicación, ciclos educativos e instrumentos de evaluación. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(3), 371-389.
Google Scholar CrossrefLozano-Paz, C. R. & Reyes-Bossio, M. (2017). Docentes universitarios: Una mirada desde la Autoeficacia general y engagement laboral. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(1), 134-148. doi.org/10.19083/ridu.11.503
Google Scholar CrossrefMcKergow, M. (2009). Positivity: Groundbreaking research reveals how to embrace the hidden strengths of positive emotions, overcome negativity and thrive. InterAction-The Journal of Solution Focus in Organisations, 1(1), 89-92.
Google Scholar CrossrefMedrano, F. M. (2017). Estilos de afrontamiento del estrés que aplica el profesional de enfermería en el servicio de emergencia del Hospital Nacional Daniel Alcides Carrión mayo-2016.
Google Scholar CrossrefMontero-Marín, J., Prado-Abril, J., Demarzo, M. M., García-Toro, M. & García-Campayo, J. (2016). Burnout subtypes and their clinical implications: A theoretical proposal for specific therapeutic approaches. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(3), 231-242. doi.org/10.5944/rppc.vol.21.num.3.2016.15686
Google Scholar CrossrefNoreña Pérez, H. (2018). Estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, 2017 (Doctoral dissertation, Psicologia).
Google Scholar CrossrefOriol-Granado, X., Mendoza-Lira, M., Covarrubias-Apablaza, C. G. & Molina-López, V. M. (2017). Emociones positivas, apoyo a la autonomía y rendimiento de estudiantes universitarios: el papel mediador del compromiso académico y la autoeficacia. Revista de Psicodidáctica, 22(1), 45-53. doi.org/10.1016/S1136-1034(17)30043-6
Google Scholar CrossrefOrnelas, P. E. (2016). Estrategias de afrontamiento y resiliencia en cuidadores primarios con duelo. Revista Psicología y Salud, 26(2), 177-184.
Google Scholar CrossrefPeña, J. E., Raso, P. C. & Ferrero, B. S. (2018). El síndrome de burnout en los docentes. Ediciones Pirámide.
Google Scholar CrossrefPulido, F. & Herrera, F. (2018). Predictors of Happiness and Emotional Intelligence in Secondary Education. Revista Colombiana de Psicología, 27(1), 71-84. doi.org/10.15446/rcp.v27n1.62705
Google Scholar CrossrefRodríguez, A. M., Sola, T. & Fernández, M. (2017). Impacto del Burnout en el desarrollo profesional del profesorado universitario. Una revisión de la investigación. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 161-178. doi.org/10.6018/reifop.20.3.275121
Google Scholar CrossrefSalanova, M., Schaufeli, W. B., Llorens, S., Peiró, J. M. & Grau, R. (2000). Desde el burnout al engagement: ¿una nueva perspectiva? Revista de Psicología del Trabajo y las Organizaciones, 16(1), 117-134.
Google Scholar CrossrefSchaufeli W. B., Leiter M. P., Maslach, C. & Jackson S. E. (1996). The Maslach Burnout Inventory: General Survey (MBI-GS). In C. Maslach, S., Jackson & M. Leiter (eds.): Maslach Burnout Inventory Manual, 3ª ed. (pp. 19-26). Palo Alto, California: Consulting Psychologists Press.
Google Scholar CrossrefSerrano, M. (2010). Construcción y análisis psicométrico de un cuestionario de evaluación de la resiliencia. Material de Grado en Psicología. Unizar.es. [recuperado28/01/2015]Disponible en: www.unizar.es/abarrasa/tea/200910_25906/serrano2010.pdf]
Google Scholar CrossrefStratta, P., Capanna, C., Patriarca, S., de Cataldo, S., Bonanni, R. L., Riccardi, I. & Rossi, A. (2013). Resilience in adolescence: gender differences two years after the earthquake of L’Aquila. Personality and Individual Differences, 54(3), 327-331. doi.org/10.1016/j.paid.2012.09.016
Google Scholar CrossrefTejedor, E. M. & Mangas, S. L. (2016). La autoeficacia y la autorregulación como variables moderadoras del estrés laboral en docentes de Educación Primaria. Universitas Psychologica, 15(1), 15-28.
Google Scholar CrossrefVallejo, M. (2017). Una aproximación al síndrome de burnout y las características laborales de emigrantes españoles en países europeos. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 33(2), 137-145. doi.org/10.1016/j.rpto.2017.02.001
Google Scholar CrossrefVargas, J. D. P., Briñez, V. S., Segura, M. C. N. & Nieto, A. A. (2016). Creencias irracionales, síndrome de Burnout y adicción al trabajo en las organizaciones. Psicogente, 19(35), 148-160.
Google Scholar CrossrefVargas, L. D., Niño, C. L. & Acosta, J. Y. (2017). Estrategias que modulan el síndrome de Burnout en enfermeros (as): una revisión bibliográfica. Revista Ciencia y Cuidado, 14(1), 111-131. doi.org/10.22463/17949831.810
Google Scholar CrossrefVélez, A. P., López, J. J. & González, J. B. (2017). Habilidades emocionales y profesionalización docente para la educación inclusiva en la sociedad en red. Contextos Educativos. Revista de Educación, 20(1), 201-215. doi.org/10.18172/con.3011
Google Scholar CrossrefDownloads
Published
Metrics
Almetric
Dimensions
How to Cite
Issue
Section
License
All articles are published under Creative Commons copyright (CC BY). Authors hold the copyright and retain publishing rights without restrictions, but authors allow anyone to download, reuse, reprint, modify, distribute, and/or copy articles as the original source is cited.
