La Formación Ciudadana en la Educación Secundaria Obligatoria en Cataluña. Análisis del Concepto de Ciudadanía en el Currículo
https://doi.org/10.17583/rise.2017.2471
Downloads
Abstract
El presente artículo constituye la primera fase de la investigación desarrollada y que da nombre a este monográfico. En él se analiza cómo se concibe la ciudadanía en las concreciones curriculares de la Comunidad Autónoma de Catalunya del plan de estudio oficial dirigida a la Educación Secundaria Obligatoria de la anterior ley educativa (LOE), para comprobar hasta qué punto este relato es coherente con las directrices que el marco técnico de la educación obligatoria presenta a los docentes. Para ello, se emplea el análisis documental, específicamente el análisis de contenido y discursivo, poniendo énfasis en los significados que las directrices curriculares atribuyen de forma implícita y explicita al concepto de ciudadanía, así como sus posibles consecuencias en el planteamiento didáctico. Uno de los principales resultados es la existencia de una brecha entre lo declarado en las partes prescriptivas y normativas del currículo, casi a nivel de principios, y las secciones didácticas. Éstas últimas se presentan bajo forma de orientaciones dirigidas al profesorado para la formación ciudadana de los alumnos de la enseñanza secundaria obligatoria.
Downloads
References
Arendt, H. (1997). ¿Qué es política? Barcelona: Paidós.
Google Scholar CrossrefAutor. (2013). Título. En Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. Barcelona: Servei de Publicacions Universitat Autónoma de Barcelona.
Google Scholar CrossrefColl, C. (1987). Psicología y currículum. Barcelona: Laia.
Google Scholar CrossrefCox, C., Bascopé, M., Castillo, J. C., Miranda, D., & Bonhomme, M. (2014). Educación ciudadana en América Latina: Prioridades de los currículos escolares. IBE Working Papers on Curriculum, 14, 1-43.
Google Scholar CrossrefCristol, D., Michell, R., & Gimbert, B. (2010). Citizenship Education: A Historical Perspective (1951–Present). Action in Teacher Education, 32(4), 61-69. https://doi.org/10.1080/01626620.2010.549725
Google Scholar CrossrefEurydice. (2006). La educación para la ciudadanía en el contexto escolar europeo. Madrid; Luxemburgo: Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones ; OPOCE.
Google Scholar CrossrefGeneralitat de Catalunya. (2007a). Currículum Educació Secundària Obligatòria.
Google Scholar CrossrefGeneralitat de Catalunya. (2007b). Decret 147/2007.
Google Scholar CrossrefGimeno Sacristán, J. (1988). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.
Google Scholar CrossrefKerr, D. (1999). Citizenship education in the curriculum: An international review. School Field, 10(3/4), 5-32.
Google Scholar CrossrefKries, S. (2006). La ciudadanía. Una mirada histórica. En Discursos y prácticas de ciudadanía. Debates desde la Región de Bío Bío (pp. 19-27). Hualpén: Ediciones Universidad del Bío Bío.
Google Scholar CrossrefKrippendorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona: Paidós.
Google Scholar CrossrefLizcano Fernández, F. (2012). Conceptos de ciudadano, ciudadanía y civismo. Polis. Revista Latinoamericana, 32, 1-24.
Google Scholar CrossrefLópez Atxurra, R., & de la Caba Collado, M. Á. (2012). Educación para la participación ciudadana en los libros de texto: oportunidades y resistencias. En N. De Alba Fernández, F. F. García Pérez, & A. Santisteban Fernández (Eds.), Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales (Vols. 1–I, pp. 73-82). Sevilla: Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales-Diada editora.
Google Scholar CrossrefLópez Facal, R., & Valls Montés, R. (2012). La necesidad cívica de saber história y geografía. En N. de Alba Fernández, F. F. García Pérez, & A. Santisteban (Eds.), Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales (pp. 185-192). Madrid; Montequinto, Sevilla: Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales ; Díada.
Google Scholar CrossrefLópez Noguero, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI. Revista de Educación, (4), 167-179.
Google Scholar CrossrefMarri, A. R., & Keegan, P. (2014). Developing Democratic Citizenship Among Youth. Theory & Research in Social Education, 42(1), 147-150. https://doi.org/10.1080/00933104.2014.876893
Google Scholar CrossrefMinte, A., Orellana, C., & Tello, D. (2013). Formación Ciudadana en los textos escolares de Historia de Chile. Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 75, 18-24.
Google Scholar CrossrefMorrone, A. (2015). Le forme della cittadinanza. En B. Borghi, F. García Fernández, & O. Moreno Fernández (Eds.), Novi Cives. Cittadini Dall’infanzia in poi (pp. 3-14). Bolonia: Pàtron.
Google Scholar CrossrefMouffe, C. (1999). El retorno de lo político. Comunidad, ciudadanía, pluralismo, democracia radical. Barcelona: Paidós.
Google Scholar CrossrefPerrenoud, P. (2006). Construir competencias desde la escuela. Santiago: J. C. Sáez Editor.
Google Scholar CrossrefPiñuel Raigada, J. L. (2002). Epistemología, metodología y técnicas de análisis de contenido. Estudios de Sociolingüística, 3(1), 1-42.
Google Scholar CrossrefPrats, J. (2010). En defensa de la Historia como materia educativa. Tejuelo, 9, 8-18.
Google Scholar CrossrefPrint, M. (2003). Estrategias de enseñanza para la educación cívica y ciudadana en el siglo XXI. ESE, 4, 7-22.
Google Scholar CrossrefSerna Dimas, A. (2015). Ciencias sociales, pensamiento histórico y ciudadanía: entre lo alegórico y lo virtual. Revista de Estudios Sociales No.35, 52, 147-157. https://doi.org/10.7440/res52.2015.10
Google Scholar CrossrefStenhouse, L. (1997). Cultura y educación. Sevilla: Morón.
Google Scholar CrossrefTorres Santomé, J. (1991). El currículum oculto. Madrid: Ediciones Morata.
Google Scholar CrossrefDownloads
Published
Almetric
Dimensions
How to Cite
Issue
Section
License
All articles are published under Creative Commons copyright (CC BY). Authors hold the copyright and retain publishing rights without restrictions, but authors allow anyone to download, reuse, reprint, modify, distribute, and/or copy articles as the original source is cited.