#aquiproubullying Intervention Program in Compulsory Secondary Education. Results of a Preliminary Study

Authors

https://doi.org/10.17583/remie.7286

Keywords:


Abstract

Bullying and cyberbullying are phenomena that regularly appear in schools and cause physical, emotional and behavioral problems in victims. A public center in Barcelona with students from Compulsory Secondary Education (ESO) implemented the #aquiproubullying program proposed by Generalitat de Catalunya and its purpose was to verify the effect it had on its students (N=342) before and after the intervention, with EBIPQ (bullying) and ECIPQ (cyberbullying) questionnaires. A quasi-experimental design was applied with an independent variable (IV), the educational intervention; a descriptive design to study the scores of the EBIPQ and ECIPQ questionnaires and an associative design to study the relationships between the variables. The intervention did not reduce the perception of bullying in schoolchildren, although a reduction in cyberbullying aggression was detected among students from second to third year of ESO. In addition, associations were found between victimizing behaviors in bullying and cyberbullying and between victimization and aggressiveness. The authors point out the need to maintain these educational programs, although the data do not corroborate the full effectiveness in the short term in all bullying and cyberbullying behaviors.

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Author Biographies

Albert Mercader Rovira, Universidad de Lleida

Doctorando en la Universidad de Lleida. Profesor de ciclos formativos.

Leopoldo Cabrera, Universidad de la Laguna

Departamento de Sociología y Antropología. Investigador y profesor asociado.

Silvia Solé Cases, Universidad de Lleida

Departament de Enfermería y Fisioterapia. Coordinadora del grado.

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Published

2022-02-15

Almetric

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How to Cite

Mercader Rovira, A., Cabrera, L., & Solé Cases, S. (2022). #aquiproubullying Intervention Program in Compulsory Secondary Education. Results of a Preliminary Study . Multidisciplinary Journal of Educational Research, 12(1). https://doi.org/10.17583/remie.7286

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Section

Articles