Acquisition Of Strategies For Initiation To Research In Diverse Environments

Authors

  • Carlota de León Huertas Universidad de Córdoba
  • Ignacio González López Universidad de Córdoba
  • María Dolores Eslava Suanes Universidad de Córdoba

https://doi.org/10.4471/remie.2014.13

Keywords:


Abstract

As part of the training of future professional orientation it has been brought about to the students the participation in a teaching space where they can acquire strategies to the beginning investigation in diverse environments. In this study it is gathered the detailed analysis of the basic strategies of investigation that these students have reached along six years, as well as the reflection and the conceptual change that the students have experimented with regard to the attention to the diversity and the diverse environments.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andreu, L.; Sanz, M. y Serrat, E. (2009). Una propuesta de renovación metodológica en el marco del Espacio Europeo de Enseñanza Superior: los pequeños grupos de investigación cooperativos. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12(3), 111-126.

Google Scholar Crossref

Araque, N. y Barrio, J.L. (2010). Atención a la diversidad y desarrollo de procesos educativos inclusivos. Prisma social. Revista de Ciencias Sociales, 4, 1-37.

Google Scholar Crossref

Bunk, P. (1994). La transmisión de las competencias en la formación y perfeccionamiento profesionales de la RFA. Revista Europea de Formación Profesional, 1, 8-14.

Google Scholar Crossref

Cano, E. e Ion, G. (2012). Prácticas evaluadoras en las universidades catalanas: hacia un modelo centrado en competencias. ESE. Estudios Sobre Educación, 22, 155-177.

Google Scholar Crossref

Cárdenas, T. J. (2012). Atención a la diversidad en el aula. Visión Educativa IUNAES, 12(5), 63-71.

Google Scholar Crossref

Cascante, C. (2004). La reforma de los Planes de Estudio. Un análisis político de los discursos sobre la Formación Inicial de los Profesionales de la Educación, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(3), 145-167.

Google Scholar Crossref

Colás, P. y Buendía, L. (1992). Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.

Google Scholar Crossref

Echeita, G. (2005). Perspectivas y dimensiones críticas en las políticas de atención a la diversidad. Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, 44, 7-16.

Google Scholar Crossref

Fernández, J.M. (2011). Competencias docentes para la inclusión del alumnado universitario en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Educación Inclusiva, 4(2), 165-146.

Google Scholar Crossref

Gallego, D. y Guerra, S. (2007). La WebQuest y el aprendizaje cooperativo. Utilización en la docencia universitaria. Revista Complutense de Educación, 18(1), 77-94.

Google Scholar Crossref

Gallego, J.R.; Redondo, A.; Lorente, R. y Benedito, A. (2011). La coordinación entre profesores como base del nuevo aprendizaje universitario. ARXIUS, 24, 119-134.

Google Scholar Crossref

Gil Flores, J. (2012). La evaluación del aprendizaje en la universidad según la experiencia de los estudiantes. ESE. Estudios Sobre Educación, 22, 133-153.

Google Scholar Crossref

Gómez, J.M. (2005). Pautas y estrategias para entender y atender la diversidad en el aula. Pulso, 28, 199-214.

Google Scholar Crossref

González, J. y Wagenaar, J. (eds.). (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final Fase Uno. Bilbao: Universidad de Deusto.

Google Scholar Crossref

Autor y Autor. (2011a). Iniciando los primeros pasos en a investigación en atención a la diversidad. En León Huertas, C. y González López, I. (Coords.) La investigación en atención a la diversidad. Propuestas de trabajo (pp. 35-55). Córdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba.

Google Scholar Crossref

Autor y Autor (2011b). La Webquest INVADIV, una propuesta didáctica para fomentar el trabajo cooperativo en el aula. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14(2), 167-188.

Google Scholar Crossref

Hernández, E. (2006). La coordinación entre profesores en los departamentos universitarios para la mejora de la función tutorial. XXI Revista de Educación, 8, 163-174.

Google Scholar Crossref

Johnson, D.W.; Johnson, R.T.H. y Vitale, G. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.

Google Scholar Crossref

Lira, H. y Ponce, R. (2006). Desafíos de la educación universitaria para atender la diversidad. Horizontes Educacionales, 11(1), 35-42.

Google Scholar Crossref

López Melero, M. (2004). Construyendo una escuela sin exclusiones. Una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación. Málaga: Aljibe.

Google Scholar Crossref

Marín, V.; Cabero, J. y Barroso, J. (2012). La rúbrica de evaluación en el proceso de formación del docente universitario. La propuesta del proyecto DIPRO 2.0. Educar, 48(2), 347-364.

Google Scholar Crossref

Marín, V.; Latorre, M.J. y Blanco, F.J. (2010). Las competencias profesionales de la titulación de Magisterio vistas desde la óptica del alumno receptor. Estudio del caso de Educación Primaria. ESE. Estudios Sobre Educación, 19, 219-235.

Google Scholar Crossref

Navío, A. (2005). Propuestas conceptuales en torno a la competencia profesional. Revista de Educación, 337, 213-234.

Google Scholar Crossref

Olaz, A. (2011). Una aproximación conceptual a la cualificación profesional desde una perspectiva competencial. Papers, 96(2), 589- 616.

Google Scholar Crossref

Pallisera, M.; Fullana, J.; Planas, A. y del Valle, A. (2010). La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior en España. Los cambios/retos que implica la enseñanza basada en competencias y orientaciones para responder a ellos. Revista Iberoamericana de Educación, 52(4), 1-12.

Google Scholar Crossref

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje. Barcelona: Graó.

Google Scholar Crossref

Przesmycki H. (2000). La Pedagogía del contrato. El contrato didáctico en educación. Barcelona: Graó.

Google Scholar Crossref

Pujolás, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria. Málaga: Aljibe

Google Scholar Crossref

Sellés, J. F. (2008). Profesor de personas. Las dificultades educativas radicales y una propuesta de solución. ESE. Estudios Sobre Educación, 15, 123-138.

Google Scholar Crossref

Tejada, J. (1999). Acerca de las competencias profesionales (II). Herramientas, 57, 8-14.

Google Scholar Crossref

Torres, J.J. y Perera, V.H. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización de los aprendizajes en el foro online en educación superior. Pixel- Bit, Revista de Medios de Comunicación, 36. 141-149.

Google Scholar Crossref

Published

2014-10-15

Almetric

Dimensions

How to Cite

de León Huertas, C., González López, I., & Eslava Suanes, M. D. (2014). Acquisition Of Strategies For Initiation To Research In Diverse Environments. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 4(3), 242–267. https://doi.org/10.4471/remie.2014.13

Issue

Section

Articles