El conocimiento del profesorado sobre el Trastorno del Espectro Autista

Teacher’s knowledge about the Autism Spectrum Disorder

Authors

https://doi.org/10.17583/remie.10867

Keywords:


Abstract

This study aimed to analyze the level of knowledge about Autism Spectrum Disorder (ASD) that possess 51 teachers. The Autism Knowledge Questionnaire (AKQ) was used to evaluate the knowledge about ASD. It was observed that a 5.9%, 47.1% and 47.1% of the participants present, respectively, weak, acceptable, and good level of knowledge. Weaknesses and gaps of knowledge were associated with comorbidity, characteristics about ASD and the effects of medication. The results of ANOVAS evidenced non-significant differences in the mean scores on AKQ as a function of gender, the university training, the years of teacher’s professional experience and the typology of school. Regarding the current professional profile, Special Education teachers or Speech and Hearing teachers obtained significantly higher mean scores than Elementary teachers (d = 6.41). In the same way, professionals who had had contact with people with ASD reported significantly higher levels of knowledge than people who had not had contact (d = 7.62). In conclusion, it is required a reconceptualization of the teachers’ training that prioritizes the contact with pupils with ASD to enrich their knowledge and, therefore, accomplish an Inclusive Education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Andrea Fuster-Rico, Universidad de Alicante

Andrea Fuster-Rico es graduada en Maestro de Educación Primaria por la Universidad de Alicante con mención en Educación Especial. Actualmente, es alumna del máster de profesorado en la especialidad de Orientación Educativa. 

María Pérez-Marco, Universidad de Alicante

María Pérez-Marco es graduada en Maestro de Educación Primaria por la Universidad de Alicante con mención en Educación Especial. Actualmente, es alumna del máster de profesorado en la especialidad de Orientación Educativa. 

Carolina Gonzálvez, Universidad de Alicante

Carolina Gonzálvez es Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica de la Universidad de Alicante. Es doctora en Investigación Educativa con mención internacional por esta misma universidad y su principal línea de investigación se centra en los problemas de asistencia escolar. Ha liderado dos proyectos financiados por instituciones públicas españolas sobre la identificación de perfiles de riesgo de rechazo escolar (GRE16-07 y GV/2019/075). Además, ha participado como miembro investigador en proyectos internacionales (Proyecto Fondecyt 11160040) y grupos de investigación internacionales (Grupo Gidecap). Es autora de diversos libros, capítulos de libros y artículos científicos los cuales han sido publicados en editoriales y revistas de reconocido prestigio e impacto internacional. Cuenta con una estancia predoctoral en la Universidad de Plymouth (Reino Unido) y postdoctorales en la Universidad del Bío-Bío (Chile) y la Universidad de Valencia (España).

María Vicent, Universidad de Alicante

María Vicent es Doctora por la Universidad de Alicante con Mención Internacional y Premio Extraordinario. En 2014 obtuvo una beca de Formación Predoctoral de la Conselleria d’Educació (Programa VALi+d) gracias a la cual se incorporó al Dpto. de Psicología Evolutiva y Didáctica de la Universidad de Alicante. Actualmente, ocupa el cargo de Profesora Ayudante Doctora en este mismo departamento. Su ámbito de especialización es el perfeccionismo durante la infancia y la adolescencia, tema sobre el que ha liderado dos proyectos de investigación (GRE19-19 y CIGE/2021/021). Ha realizado estancias predoctorales y postdoctorales en la Universidad de Plymouth (Reino Unido), en la Universidad Miguel Hernández de Elche (España) y en la Universidad del Bío-Bío (Chile) y es autora de diversas publicaciones en formato libro, artículo científico y capítulo de libro en editoriales de prestigio y revistas de impacto internacional del campo de la Psicología y la Educación.

Published

2023-02-15

Almetric

Dimensions

How to Cite

Fuster-Rico, A., Pérez-Marco, M., Gonzálvez, C., & Vicent, M. (2023). El conocimiento del profesorado sobre el Trastorno del Espectro Autista: Teacher’s knowledge about the Autism Spectrum Disorder. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 13(1). https://doi.org/10.17583/remie.10867

Issue

Section

Articles