Enseñar matemáticas en la sociedad de mañana: alegato a favor de un contraparadigma emergente

Authors

  • Yves Chevallard Aix-Marseille Université, France

https://doi.org/10.4471/redimat.2013.26

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Abstract

El análisis histórico de la enseñanza de las matemáticas en secundaria muestra cómo se han ido sucediendo en el tiempo diferentes paradigmas escolares. En este trabajo se describe y se analiza un nuevo paradigma didáctico, todavía en su infancia, el paradigma del “cuestionamiento del mundo”, que se basa principalmente en cuatro conceptos interrelacionados, el de la indagación y el de ser “herbartiano”, “procognitivo”, y “exotérico”. La ambición del autor es mostrar, aunque sea de manera sucinta, cómo la actual crisis en la educación matemática se podría con suerte resolver según estas líneas, descartando el recurso a estrategias que solo buscan poner parches al viejo paradigma, todavía dominante, “de la visita de las obras”.


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Author Biography

Yves Chevallard, Aix-Marseille Université, France

Yves Chevallard.

Professeur des universités.Aix-Marseille Université, France.

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Published

2013-06-24

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Articles