Gender stereotypes in the textbooks of Social Studies of General Basic-Middle Education of Ecuador
Analysis of written language and its effects on education
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In the present work, the gender stereotypes present in the textbooks of Social Studies of General Basic-Middle Education of Ecuador were analyzed in a hermeneutic and interpretive way. From feminist perspectives related to curricular analysis, elements of the written language presented in textbooks were put into evidence, which are directed under ethical and power precepts that can be considered sexist. After all analysis, it was found that written language follows the regulations based on the use of the masculine generic in textbooks, causing the invisibility of women, constructing sentences that respond to an education with stereotypes and omission of genders. As a conclusion, a curricular reform is suggested to ensure gender equality through educational content, with an emphasis on inclusive and non-discriminatory approaches.
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