International Journal of Educational Leadership and Management

A Un Análisis Cruzado Sobre el Liderazgo en Justicia Social de los Directores de Escuelas en Turquía y Grecia

Mehmet Sayici, Alexandra Helen Soulani, Mehmet Sincar — mar, 16 jul 2024 00:00:00 +0200

Aunque la justicia social es un concepto antiguo, sus aplicaciones prácticas en la educación son relativamente nuevas y dependen en gran medida de variables contextuales, al igual que el liderazgo para la justicia social. El liderazgo para la justicia social ha sido fomentado por varios factores distintivos en las sociedades occidentales y orientales. Desde este punto de vista, los autores intentan comparar el liderazgo para la justicia social de los directores de escuela griegos y turcos para revelar similitudes y diferencias entre ellos. En este estudio cualitativo, se entrevistaron a 12 directores en total de Grecia y Turquía a través de preguntas semiestructuradas en profundidad. Se realizó un análisis comparativo para identificar las similitudes y diferencias entre las prácticas de los directores, los recursos de liderazgo para la justicia social internos y externos, los apoyos y los obstáculos. Los resultados muestran que, si bien los directores adoptan principios universales de justicia social, también utilizan sus propios métodos debido a los contextos de sus escuelas y sus experiencias de vida.

Construyendo Juntos el Éxito Educativo: Experiencias desde la Visión del Liderazgo Distribuido en el Agrupamento de Escolas, Setubal, Portugal

Ingrid del Valle García-Carreño — mar, 16 jul 2024 00:00:00 +0200

Este artículo tiene como objetivo el estudio del ejercicio del liderazgo distribuido del Agrupamento de Escolas BA, Setubal, Portugal, a través de la percepción del equipo directivo. Para lograrlo, se ha realizado un estudio de casos instrumental, para comprender la realidad en circunstancias cruciales, de carácter cualitativo. Se utilizan técnicas como la entrevista a profundidad, el análisis de contenido y el análisis de documentos. Los participantes fueron los actores escolares elegidos por las funciones, responsabilidad y roles, para el año académico 2022-2023. Los resultados abordan desafíos educativos con soluciones específicas desde el año 2009, el Proyecto de Innovación Pedagógica y la inclusión curricular, mejorando los resultados con Planes Curriculares Individualizados, enfocados en dimensiones artísticas, experimentales y tecnológicas. En conclusión, el agrupamiento de escuelas demuestra ser abierto y transparente ante la comunidad, características valiosas para establecer un modelo novedoso y emergente de liderazgo distribuido en el sector educativo portugués, mejorando la inclusión y el rendimiento estudiantil.

Liderazgo Educativo en Escuelas Situadas en Contextos Desafiantes: los Líderes y las Lideresas Marcan la Diferencia

Irene Moreno Medina — mar, 16 jul 2024 00:00:00 +0200

Este trabajo presenta un análisis de las características de los líderes educativos prestando especial atención a los aspectos relacionados con las escuelas situadas en contextos socioeconómicamente desafiantes. El análisis empieza por el estudio de los centros educativos situados en estos contextos desafiantes, explicando cómo son los barrios y cuáles son las características de estos centros educativos según investigaciones previas. En la segunda parte del artículo se presta atención al profesorado y en la última parte se defiende el papel del del liderazgo, especialmente al liderazgo educativo enfocado al que se produce cuando el equipo directivo se encuentra trabajando en escuelas situadas en contextos socioeconómicamente desafiantes, centrándonos en el papel de los líderes y las estrategias que usan en estos espacios. Se cierra el artículo con unas consideraciones finales para reivindicar la importancia de investigar para fomentar el cambio y la mejora educativa de las escuelas situadas en contextos desafiantes y cómo el liderazgo educativo tiene un papel esencial en estos centros.

Capacidades de Liderazgo de Directores de Escuelas Chilenas según las Percepciones de sus Docentes

mar, 16 jul 2024 00:00:00 +0200

En la actualidad, el liderazgo educativo se enfrenta a desafíos complejos debido a los constantes cambios en el contexto educativo. Este estudio se centra en analizar la evolución y los diferentes estilos de liderazgo, como el transformacional y distribuido, dentro del marco normativo educativo chileno. Se busca comprender cómo estos estilos impactan en el funcionamiento de las instituciones educativas, enfocándose en mejorar tanto el aprendizaje de los estudiantes como el desarrollo profesional de los docentes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con docentes con más de cinco años de experiencia. Se garantizó el anonimato y el consentimiento informado. Las entrevistas exploraron percepciones sobre liderazgo educativo y su influencia en prácticas docentes y rendimiento académico. Los resultados destacan la importancia del liderazgo instruccional para mejorar la enseñanza y del liderazgo transformacional para inspirar y motivar a la comunidad educativa. Ambos estilos son considerados complementarios y esenciales para un liderazgo efectivo en educación. El estudio subraya la necesidad de formación continua y apoyo para líderes educativos, promoviendo un liderazgo distribuido que mejore la eficiencia organizacional y fortalezca el compromiso de docentes y estudiantes. Políticas educativas deben apoyar modelos de liderazgo inclusivos que fomenten la participación activa y una cultura de aprendizaje continuo.