International Journal of Educational Leadership and Management https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm <p><strong>IJELM</strong> es una revista bianual de soporte digital de libre acceso que publica resultados de investigación relevantes para los problemas de la organización en la educación desde una perspectiva multidisciplinaria (gestión, psicología, pedagogía, historia, sociología, política, economía y derecho). La revista abarca todos los enfoques teóricos y metodológicos y alienta tanto la investigación empírica como los artículos teóricos sobre cuestiones organizativas, desde las perspectivas locales y globales. IJELM está diseñada para proporcionar un foro internacional para académicos, académicas, investigadores e investigadoras para intercambiar y ampliar el conocimiento sobre lo que funciona en el liderazgo y la gestión educativa para mejorar los resultados educativos. La revista promueve particularmente la publicación de investigaciones rigurosas que conducen a la mejora del liderazgo educativo, la gestión y la administración, tales como: procesos de enseñanza, calidad docente, aprendizaje y resultados organizacionales exitosos, política educativa, economía de la educación y aprendizaje organizacional en educación.</p> <p><strong>Política de revisión por pares</strong>. Todos los artículos de publicados en esta revista han sido sometidos a un proceso de revisión ciega (doble evaluación externa).</p> <p><strong>Licencia: </strong>Hasta el 5 de octubre de 2013, las publicaciones científicas de Hipatia Press se publicaron bajo Creative Commons Attribution NonCommercial-NoDerivative License (CC BY NC ND). 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El propósito de llevar a cabo este estudio fue describir las percepciones de los coordinadores de programas de educación para adultos sobre cómo categorizar mejor a los posibles completadores alternativos de la credencial de la escuela secundaria. Utilizando un marco fenomenológico y entrevistas semiestructuradas, se entrevistó a 12 administradores de programas de educación para adultos sobre quiénes se inscriben y completan sus programas. Un análisis temático de estas respuestas indicó distintas categorías de individuos, incluyendo oportunistas (aquellos que buscan mejores oportunidades), excepcionales (aquellos con excepcionalidades, como una discapacidad, que les impidió completar un diploma de escuela secundaria tradicional), inmigrantes (aquellos que validan su aprendizaje en otro país o estudiantes de idiomas) y aquellos que han sido reformados de alguna manera (por ejemplo, aquellos con antecedentes de dificultades con situaciones legales). Al identificar estas categorías iniciales de estudiantes adultos que participan en programas de equivalencia de la escuela secundaria, los esfuerzos de reclutamiento, así como los propios programas, podrían estar mejor estructurados para satisfacer las necesidades de los estudiantes.</p> Michael Miller Derechos de autor 2023 Michael Miller http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm/article/view/12002 mar, 16 ene 2024 00:00:00 +0100 Silencio del Empleado Predicho por Liderazgo Abusivo y Ostracismo Laboral: Papel de la Distancia Jerárquica del Empleado https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm/article/view/10373 <p>La investigación propuesta tuvo como objetivo examinar el liderazgo abusivo y el ostracismo laboral como predictores del silencio de los empleados entre los profesores de escuela en Sargodha, Pakistán. Los estudios también tienden a examinar el papel moderador de la distancia jerárquica. Se utilizó un muestreo intencional para adquirir los datos. Las variables de investigación se cuantificaron utilizando la Escala de Supervisión Abusiva (<a href="#1fob9te">Mitchell &amp; Ambrose, 2007</a>), la Escala de Exclusión Laboral (<a href="#3znysh7">Hitlan &amp; Noel, 2009</a>), la Escala de Silencio (<a href="#2et92p0">Van Dyne et al., 2003</a>) y la Escala de Distancia Jerárquica (<a href="#tyjcwt">Dorfman &amp; Howell, 1988</a>). El análisis de correlación de Pearson reveló una relación significativa entre el liderazgo abusivo, el ostracismo laboral, el silencio de los empleados y la distancia jerárquica. Los resultados mostraron que el liderazgo abusivo, el ostracismo, el silencio y la distancia jerárquica tienen una relación positiva entre sí. Los hallazgos de la regresión lineal revelaron que el liderazgo abusivo, el ostracismo y la distancia jerárquica predijeron positivamente el silencio de los empleados. El análisis de moderación reveló que la distancia jerárquica moderó significativamente la relación del liderazgo abusivo y el ostracismo laboral con el silencio de los empleados. La investigación propuesta proporciona algunas recomendaciones y conclusiones para futuros investigadores que puedan estar interesados en examinar el abuso que experimentan los profesores en una cultura de alta distancia jerárquica que los obliga a actuar en silencio.</p> Subham Khalid, Najma Malik, Mohsin Atta Derechos de autor 2023 NAJMA MALIK, MOHSIN ATTA, SUBHAM KHALID http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm/article/view/10373 mar, 16 ene 2024 00:00:00 +0100 El liderazgo distribuido y la escuela inclusiva https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm/article/view/10997 <p>Este artículo de revisión trata de responder a la pregunta sobre si un liderazgo distribuido contribuye de manera significativa al desarrollo de la escuela inclusiva. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura, con base en la estrategia PRISMA, de artículos desde el 2011 hasta el 2021 que describen 35 centros educativos con liderazgo distribuido. Los hallazgos reflejan que existe una relación entre el liderazgo distribuido promovido por el equipo directivo y la consecución de una escuela inclusiva. Muestran elementos del liderazgo distribuido, como el trabajo en equipo y la toma de decisiones, que llevan a poner al alumnado en el centro de los planteamientos educativos fomentando su participación, la de sus familias y, en ocasiones, la necesidad de contar con personas externas al propio centro educativo. También se señala que el liderazgo distribuido promueve una formación del profesorado inclusiva. Por otra parte, surgen algunas barreras que dificultan la participación del alumnado y de sus familias no directamente imputables al propio centro educativo. Se concluye con la necesidad de formar a los equipos directivos en liderazgo distribuido y promover cambios legislativos para favorecer la participación de todo el alumnado sin excepciones.</p> Federico Tejeiro Derechos de autor 2022 Federico Tejeiro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm/article/view/10997 mar, 16 ene 2024 00:00:00 +0100 Prácticas de Liderazgo en los Jardines Infantiles: Un Debate entre Capacidades, Importancia y Urgencia https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm/article/view/11181 <p>El liderazgo ha sido identificado como una de las variables más importantes para el éxito de cualquier organización educativa. Investigaciones previas se han focalizado en el mundo escolar, prestando menor atención a la dirección de unidades educativas de educación parvularia. Considerando el reciente interés internacional y en Chile, por desarrollar a las directoras de jardines infantiles como líderes, es fundamental conocer cómo las directoras entienden e implementan su rol. Inspirados por el trabajo de Aubrey et al. (<a href="#AUBREY2013">2013</a>) y desarrollado en el contexto de jardines públicos administrados por la Junta Nacional de Jardines Infantiles en Chile, este estudio busca explorar las concepciones y prácticas presentes en el rol directivo. Se aplicó un cuestionario a 86 directoras de jardines, invitando a organizar una serie de 18 prácticas claves de acuerdo con tres dimensiones independientes: importancia, frecuencia y capacidad. Los resultados muestran un énfasis en las prácticas relacionadas a la protección de derechos de la comunidad, una mayor capacidad para cuidar al equipo y una mayor frecuencia de prácticas vinculadas a establecer dirección, evidenciando tensiones en lo que se identifica como prioritario, lo que implementan y las capacidades que perciben para liderar. Implicancias para la investigación, desarrollo y políticas son discutidas. </p> Isabel Zett Sabioncello, Fabián Campos Vergara, Sergio Galdames Poblete, María José Opazo Pérez Derechos de autor 2023 Isabel Zett Sabioncello, Fabián Campos Vergara, Sergio Galdames Poblete, María José Opazo Pérez http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm/article/view/11181 mar, 16 ene 2024 00:00:00 +0100