¿Escuela Adultocéntrica, Contraadultocéntrica, Exoadultocéntrica, Academicista? La infancia nos habla de relaciones transformadoras en el espacio educativo

Siu Lay-Lisboa, Manuel Montañés

Abstract


En la escuela las generaciones adultas transmiten a las generaciones más jóvenes, su cultura y su tradición, al objeto de garantizar la continuidad del grupo y su ideología (de Azevedo, 2008). La niñez hereda el acervo cultural, las normas y valores, y junto con ello, la naturalización de sus condiciones respecto al mundo, y de las relaciones que en él establece. Este estudio da cuenta de las posiciones discursivas que la infancia articula entorno la escuela, respecto las dimensiones: relaciones pedagógicas, valoración del sistema educativo y metodologías educativas. Con una metodología cualitativa/estructural de carácter interpretativo se han analizado diez grupos de discusión con niñas y niños chilenos entre los 10 y 14 años. La infancia relata sobre una escuela Adultocéntrica y Academicista, y en oposición donde convive una más bien Contraadultocéntrica y Exoadultocéntrica, las que reflejan una infancia autónoma, crítica y contestaría que pone en discusión el rol que ella misma tiene en la construcción de sus procesos de enseñanza aprendizaje, basada en una relación pedagógica más afectuosa y transformadora. Se discute respecto las tensiones generadas en las relaciones pedagógicas dentro del espacio aular. Espacios que al institucionalizarse, recrean lógicas y dialógicas asimetrías entre niños, niñas y personas adultas.

 Palabras Clave: infancia, escuela, posiciones discursivas, relación pedagógica




DOI: http://dx.doi.org/10.17583/rise.2017.2500

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RISE - International Journal of Sociology of Education | ISSN: 2014-3575

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