Perception of Chilean University Lecturers about Physical Education Functions in Schools

Authors

  • Alberto Moreno Universidad Austral de Chile
  • Enrique Rivera Universidad de Granada
  • Carmen Trigueros Universidad de Granada
  • Vanessa Obando Universidad Austral de Chile

https://doi.org/10.4471/remie.2012.10

Keywords:


Abstract

We analyze, in a qualitative way, the perceptions of 19 Chilean university lecturers about physical education functions in schools, especially in relation to the transformational function related to origin inequalities. The above- mentioned professors participated in two focal groups and the information was analyzed taking into account the fragmentation and articulation procedures from the “Grounded Theory”. The conclusion is that physical education in schools has been focused, almost exclusively, on the transmission of the status quo, and it has been increasingly separating from the transformational function of origin inequalities, due to several factors: social logic, educational-political administration, teacher technocratic model and the excessive concern about the children’s physical performance. Some proposals are presented that could help to develop the forgotten transformational function: changes in the training of teachers and more inclusive educational approaches.

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Author Biographies

Enrique Rivera, Universidad de Granada

Doctor en Educación Física.

Carmen Trigueros, Universidad de Granada

Doctorado en Educación Física.

Vanessa Obando, Universidad Austral de Chile

Profesora de Educacion Física. Licenciada en Educación.

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Published

2012-06-15

Almetric

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How to Cite

Moreno, A., Rivera, E., Trigueros, C., & Obando, V. (2012). Perception of Chilean University Lecturers about Physical Education Functions in Schools. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 2(2), 202–227. https://doi.org/10.4471/remie.2012.10

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Section

Articles