Evaluación por competencias en la aplicación de un modelo semipresencial a las matemáticas de titulaciones técnicas universitarias
https://doi.org/10.17583/redimat.2018.2191
Downloads
Abstract
Este trabajo presenta la adaptación a la modalidad semipresencial de la evaluación por competencias para las asignaturas de matemáticas de enseñanzas técnicas universitarias. Las actividades incluidas en la propuesta forman parte de los recursos para la evaluación, contribuyendo cada una de ellas a la adquisición de una o varias competencias de tipo específico, e incluso considerando su contribución a la adquisición de las competencias de tipo transversal. Se incluye el modelo de evaluación propuesto y los primeros resultados de su aplicación. Concluimos que el método de evaluación diseñado es totalmente coherente con el modelo, confiriéndole una rigurosa validez interna y su validación por expertos garantiza una alta fiabilidad de los resultados de su aplicación. Además la evaluación por competencias es muy valiosa para los profesores de Matemáticas de titulaciones técnicas.
Downloads
References
Álvarez, J. M. (2000). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata.
Google Scholar CrossrefCano M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(3), 1-16
Google Scholar CrossrefDíaz, M.; Alfaro, I. J.; Apodaca, P.; Arias, J.M.; García, E.; Lorato, C. y Pérez, A. (2006). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el marco del EEES. Oviedo: Ediciones Univ. Oviedo. [Disponible en:
Google Scholar CrossrefKetele, J. M. (2006). Caminhos para a Avaliaçao de Competencias. Revista Portuguesa de Pedagogía, 40(3), 135-147.
Google Scholar CrossrefDelgado, A. B. (2005). Competencias y diseño de la evaluación continua y final en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Dirección General de Universidades. MEC.
Google Scholar CrossrefInforme EURYDICE. (2012). EC-31-12-292-ES-N ISBN 978-92-9201-400-1 doi:10.2797/85736. Agencia Ejecutiva en el ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural.
Google Scholar CrossrefFernández, P. y Oliveras, M. L. (2005). Competencias docentes y recursos tecnológicos. In Congreso Internacional Virtual y Presencial sobre el Profesorado ante el Reto de las Nuevas Tecnologías en la Sociedad del Conocimiento. Granada, España.
Google Scholar CrossrefFernández, P. y Oliveras, M. L.. (2007). Competencias Matemáticas en la Nueva Formación Científico-Tecnológica de Grado y Postgrado en el Espacio Europeo de Educación Superior. In Jornadas sobre “Investigación en el aula de Matemáticas: Competencias matemáticas”. SAEM-THALES-Universidad de Granada.
Google Scholar CrossrefGámiz- Sánchez, V. y Gallego-Arrufat, M.J. (2016). Modelo de análisis de metodologías didácticas semipresenciales en Educación Superior. Educación XX1, 19(1), 39-61, doi:10.5944/ educXX1.13946,
Google Scholar CrossrefGarcía, C. P. (2004). Más allá de la hermenéutica y la mayéutica: el pensamiento creativo. Monografía para optar al Título de Especialista en Didáctica Universitaria. Facultad de Educación, Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Google Scholar CrossrefGerard, F. M. (2005). L’évaluation des compétences à travers des situations complexes. Actes du Colloque de l’Admee-Europe, IUFM Champagne-Ardenne, Reims, 24-26 octobre 2005.
Google Scholar CrossrefGerard, F. M., Bief (2008). Évaluer des competences. Guide pratique, Bruxelles: De Boeck.
Google Scholar CrossrefHall, K. & Burke, W. (2003). Making formative assessment work - Effective practice in the primary classroom. Maidenhead, UK: Open University Press.
Google Scholar CrossrefKaftan, J.; Buck, G.; Haak, A. (2006). Using Formative Assessments to Individualize Instruction and Promote Learning. Middle School Journal, 37(4), 44-49.
Google Scholar CrossrefLaurier, M. D. (2005), Évaluer les compétences : pas si simple… Formation et Profesión (Montréal), 11 (I), 14-17.
Google Scholar CrossrefMcDonald, R,; Boud, D.; Francis, J. y Gonczi, A. (2000). Nuevas perspectivas sobre la evaluación. Boletín Cinterfor, 149, 41-72.
Google Scholar CrossrefOñate N, Ramos L, Díaz A. (1988). Utilización del método Delphi en la Pronosticación: Una experiencia inicial. Cuba: Economía Planificada. 3(4), 9-48.
Google Scholar CrossrefRodríguez, M C., Fraga, E., Vega, G., Brito, M.L , Fernandez Oliveras, P.(2012). Importancia del Trabajo Independiente en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Revista Pedagogía Universitaria, 17(4), pp.28-41
Google Scholar CrossrefScallon, G. (2004). La evaluation des apprentisages dans une approche par competences. Québec: Ed. Du Renouveau Pédagogique.
Google Scholar CrossrefStephen, R., Smith, R., et al. (2003). Assessing Students’ Performances in a Competency based Curriculum. Academic Medicine 78(1), 97-107.
Google Scholar CrossrefTejada Fernandez, J. y Ruiz Bueno, C. (2016). Evaluacion de competencias profesionales en Educacion. Superior: Retos e implicaciones. Educacion XX1, 19(1), 17-38, doi:10.5944/educXX1.12175.
Google Scholar CrossrefDownloads
Published
Almetric
Dimensions
Issue
Section
License
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication but allow anyone to share: (unload, , reprint, distribute and/or copy) and adapt (remix, transform reuse, modify,) for any proposition, even commercial, always quoting the original source.