Una aproximación a la medida de actitudes hacia las matemáticas mediante la lógica fuzzy

Authors

https://doi.org/10.17583/redimat.2017.1935

Abstract

Este estudio analiza las creencias y actitudes de estudiantes de ingeniería y de ciencias a través de una metodología basada en la lógica fuzzy. La lógica fuzzy proporciona una forma de valorar las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas que permite considerar la relatividad de sus posiciones y las relaciones estructurales en el dominio afectivo. Los resultados muestran, que los estudiantes de ingeniería les gustan más las matemáticas, presentan mayor autoestima matemática y creen que las matemáticas son importantes de un modo significativamente mayor que los estudiantes de ciencias. No obstante, todos son conscientes de su responsabilidad en el aprendizaje de las matemáticas, y coinciden en valorar el papel del profesor, aunque no se considere un elemento influyente a nivel emocional

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Author Biographies

Francisco J. Boigues, Universitat Politècnica de València

Francisco J. Boigues, Profesor del Departamento de Matemática Aplicada de la Universitat Politècnica de València. Coordinador del Grup d’Innovació Educativa i Recerca en Matèries Científiques. Su investigación se ha centrado en la Educación Matemática. Ha publicado en revistas de cierto impacto sobre la construcción del conocimiento matemático avanzado desde una perspectiva construccionista y la modelización matemática desde la Teoría Antropológica de lo Didáctico.

Vicente D. Estruch, Universitat Politècnica de València

Vicente D. Estruch, Profesor Titular del Departamento de Matemática Aplicada de la Universitat Politécnica de Valencia. Miembro del Grup d’Innovació Educativa i Recerca en Matèries Científiques. Investigador en el campo de la Educación Matemática en los primeros cursos universitarios. Tiene diversas publicaciones en el ámbito de la Matemática aplicada y el desarrollo de metodologías de aprendizaje basadas en la modelización matemática.

Anna Vidal, Universitat Politècnica de València

Anna Vidal, Profesora Titular del Departamento de Matemática Aplicada de la Universitat Politécnica de Valencia. Miembro del Grup d’Innovació Educativa i Recerca en Matèries Científiques. Inició su investigación en los espacios fuzzy, participando en proyectos financiados por la FECYT. En el ámbito de la didáctica se ha centrado en las aplicaciones de metodologías activas en los primeros cursos de Ingeniería. Responsable de varios Proyectos de Innovación y Mejora Educativa

Salvador Llinares, Universidad de Alicante

Salvador Llinares, Catedrático de Universidad adscrito al área de conocimiento de Didáctica de la Matemática en el Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante. Coordinador del grupo de investigación “Investigación y formación didáctica”. Ha publicado artículos y monografías internacionales en el campo de la Educación Matemática

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Published

2017-02-24

Almetric

Dimensions

Issue

Section

Articles