School Physical Education in Three Chilean Schools: a Characterization of their Teaching Practices
https://doi.org/10.17583/qre.2016.2105
Keywords:
Downloads
Abstract
Physical Education (PE) generally, and Chilean one, specifically, is in the middle of an identity crisis. There is a vision of the body as a production object. This vision has been generated in the light of social Darwinism, and at the same time there are other more conciliatory and global approaches. This investigation tries, with a holistic approach based on participating observation, to look into the practices carried out in relation to PE in schools in the Chilean context. The main conclusion from the analysis carried out is that in schools, PE is mainly focused on “doing” and on the production of results that can later on be assessed with objectivity. This means that schools are still an environment in which discrimination is still present and motor competency is the regulating factor for the processes generated in schools.Downloads
References
Angrosino, M. (2012). Etnografía y Observación Participante en Investigación Cualitativa. Madrid: Editorial Morata.
Google Scholar CrossrefBarbero, J. (2012). El darwinismo social como clave constitutiva del campo de la actividad física educativa, recreativa y deportiva. Revista de Educación, 359, 580-603. doi:10-4438/1988-592X-RE-2010-359-108
Google Scholar CrossrefBlandón, M., Molina, V., & Vergara, E. (2005). Los estilos directivos y la violencia escolar. Las prácticas de la educación física. Revista iberoamericana de educación, 38, 87-103.
Google Scholar CrossrefBlock, M. (1994). A Teacher's Guide to Including Students with Disabilities in Regular Physical Education. Baltimore, MD: Brookes.
Google Scholar CrossrefByra, M. (1992). Measuring qualitative aspects of teaching in physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 63(3), 83-89. doi: 10.1080/07303084.1992.10604142
Google Scholar CrossrefChad, K., Humbert, M. & Jackson, P. (1999). The effectiveness of the Canadian Quality Daily Physical Education program on school physical education. Research quarterly for exercise and sport, 70(1), 55-64.doi:10.1080/02701367.1999.10607730
Google Scholar CrossrefCarnevale, G. (2014). Incoherencia entre las prácticas y los discursos, “una lógica aprendida”. IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/34392/Incoherencia_entre_las_pr%C3%A1cticas_y_los_discursos__%22una_l%C3%B3gica_aprendida%22.-M7.pdf?sequence=1
Google Scholar CrossrefClément-Guillotin, C. et al. (2013). Social value and asymmetry of gender and sex categories in physical education. Revue Européenne de Psychologie Appliquée/European Review of Applied Psychology, 63(2), 75-85. doi:10.1016/j.erap.2012.12.004
Google Scholar CrossrefConferencia Mundial de Ministros del Deporte (2013). Declaración de Berlín. Berlín. Recuperado de: < http://cid.csd.gob.es/dmdocuments/declaracion-de-berlin.pdf >.
Google Scholar CrossrefCrum, B. (1993). Conventional thought and practice in physical education: problems of teaching and implications for change. Quest, 45(3), 339-356. doi:10.1080/00336297.1993.10484092
Google Scholar CrossrefDecorby, K. et al. (2005). Classroom Teachers and the Challenges of Delivering Quality Physical Education. The Journal of Educational Research, 98(4), 208-220. doi:10.3200/JOER.98.4.208-221
Google Scholar CrossrefDevís. J. & Molina J. (2001). Los estudios del currículum y la Educación Física. En: Vázquez, B. Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis, 243-276.
Google Scholar CrossrefDíaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. Barcelona: Inde.
Google Scholar CrossrefEnnis, C. (1999). Creating a culturally relevant curriculum for disengaged girls. Sport, Education and Society, 4(1), 31-50. doi:10.1080/1357332990040103
Google Scholar CrossrefGard, M. & Wright, J. (2001). Managing uncertainty: Obesity discourses and physical education in a risk society. Studies in philosophy and education, 20(6), 535-549. doi:10.1023/A:1012238617836
Google Scholar CrossrefGimeno, J. (1982). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Madrid: Morata.
Google Scholar CrossrefGlaser, B. y Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Chicago: Aldine.
Google Scholar CrossrefGrasso, A. (2001). El aprendizaje no resuelto en la Educación Física: La corporeidad. Buenos Aires: Novedades educativas.
Google Scholar CrossrefGreen, K. (2002). Physical education teachers in their figurations: A sociological analysis of everyday' philosophies'. Sport, Education and Society, 7(1), 65-83. doi:10.1080/13573320120113585
Google Scholar CrossrefHobsbawm, E. (1987). La era del capitalismo. Barcelona: Labor.
Google Scholar CrossrefKirk, D. (2004). Framing quality physical education: the elite sport model or Sport Education? Physical Education & Sport Pedagogy, 9 (2), 185-195. doi:10.1080/1740898042000294985
Google Scholar CrossrefKirk, D. (2006). The ‘obesity crisis’ and school physical education. Sport, Education and Society, 11(2), 121-133. doi:10.1080/13573320600640660
Google Scholar CrossrefLentillon, V., Cogérino, G. & Kaestner, M. (2006). Injustice in physical education: gender and the perception of deprivation in grades and teacher support. Social Psychology of Education, 9(3), 321-339. doi:10.1007/s11218-005-5122-z
Google Scholar CrossrefMartínez, M. (1999). La investigación cualitativa etnográfica en educación: Manual teórico - práctico. México: Trillas.
Google Scholar CrossrefMc Lennan, N. & Thompson, J. (2015). Educación Física de Calidad. Guía para los responsables políticos. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado de < http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002313/231340S.pdf>
Google Scholar CrossrefMiles, M. y Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sorcebook. Newbury Park: Sage.
Google Scholar CrossrefMolina, J. (1999). Estrategias metodológicas en la enseñanza de la educación física escolar. En: Villamón, M. Formación de los maestros especialistas en educación física. Valencia: Direcció General d'Ordenació, Innovació Educativa i Política Lingüística, 135-156.
Google Scholar CrossrefMolina, J. & Beltrán, V. (2007). Incompetencia motriz e ideología del rendimiento en educación física: el caso de un alumno con discapacidad intelectual. Motricidad: revista de ciencias de la actividad física y del deporte, 19, 165-190.
Google Scholar CrossrefMoreno, A. et al. (2013). La Educación Física chilena. Un modelo tecnocrático de la enseñanza y desvalorización del colectivo docente. Tándem. Didáctica de la Educación Física, 42, 7-17.
Google Scholar CrossrefMoreno, A., Rivera, E. & Trigueros, C. 2014). La Educación Física en Chile: un análisis de las creencias del profesorado de la enseñanza primaria y secundaria. Movimento, 20(esp.), 81-96. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=115335321008
Google Scholar CrossrefMorgan, P. & Hansen, V. (2007). Recommendations to improve primary school physical education: Classroom teachers' perspective. The Journal of Educational Research, 101(2), 99-108. doi:10.3200/JOER.101.2.99-112
Google Scholar CrossrefNúñez, H. et al. (2013). Las creencias de la docente de educación física sobre la obesidad en la niñez de edad escolar. Revista Electrónica Educare, 17(2), 5-30.
Google Scholar CrossrefPenney, D. et al. (2009). Curriculum, pedagogy and assessment: three message systems of shcooling and dimensions of quality physical education. Sport, Education and Society, 14(4), 421-442. doi:10.1080/13573320903217125
Google Scholar CrossrefRíos, M. (2009). La inclusión en el área de Educación Física en España. Análisis de las barreras para la participación y aprendizaje. Ágora para la educación física y el deporte, 9, 83-114.
Google Scholar CrossrefRodríguez, G. Gil, J. y García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe.
Google Scholar CrossrefRuiz, J. (2003). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Google Scholar CrossrefSiedentop, D. & Locke, L. (1997). Making a difference for physical education: What professors and practitioners must build together. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 68(4), 25-33. doi:10.1080/07303084.1997.10604923
Google Scholar CrossrefStrauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia.
Google Scholar CrossrefToro, S. (2007). Una aproximación epistemológica a la didáctica de la motricidad desde el discurso y práctica docente. Estudios Pedagógicos, 33 (1), 29-43.
Google Scholar CrossrefToro, S. & Valenzuela, P. (2012). Desde la acción a la enacción. Más allá del movimiento y de la Educación Física. Estudios Pedagógicos, 38 (esp.), 211-230.
Google Scholar CrossrefValles, M. (2007). Técnicas cualitativas de investigación social: Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis.
Google Scholar CrossrefDownloads
Published
Almetric
Dimensions
How to Cite
Issue
Section
License
All articles are published under Creative Commons copyright (CC BY). Authors hold the copyright and retain publishing rights without restrictions, but authors allow anyone to download, reuse, reprint, modify, distribute, and/or copy articles as the original source is cited.